O PROFESSOR E A PRÁTICA EDUCATIVA

Um professor pode conhecer Psicologia e não se realizar na profissão. Mas também jamais será um bom professor se não tiver feito um estudo do comportamento humano e do desenvolvimento individual.
Apenas o conhecimento de psicologia não poderá responder pelo sucesso na prática, evidentemente. O educador, como já vimos, tem que Ter uma cultura geral média, tem que conhecer muito bem sua disciplina e possuir certos traços de personalidade que lhe permitam exercer algum tipo de liderança. Além de ser um homem voltado às ciências, à filosofia, às artes e à tecnologia, tem que ser um artista. Mas, em que consistirá sua criação? Em selecionar, codificar e transmitir de forma tal que os alunos possam receber, decodificar, interpretar, talvez modificar, e aplicar as informações, as teorias e as técnicas expostas. E esse trabalho de assimilação, seleção e síntese do que a cultura tem de melhor é tão importante como qualquer pesquisa ou descoberta científica, além de ser, em muitos aspectos, mais cansativos. Tanto isto é verdade que nas mais adiantadas nações do mundo os professores são aposentados com menos anos de trabalho que qualquer outro trabalhador.

Para que possam passar da teoria à prática, sempre renovando-a, os professores precisam conhecer dados da Didática Geral e da Especial.

O Campo da didática

O campo da didática Geral ( pois a Especial limita-se à aplicação dos dados da Geral no setor específico de cada disciplina) engloba o educando (ser que orienta as aprendizagens, como incentivador), as matérias de ensino ( cujos dados devem ser resumido de acordo com as possibilidades dos educandos, sendo também selecionados e programados) e o método de ensino ou linha de ensino ( conjugação de todos os meios seguros e eficientes para se atingir os objetivos).

O QUE SE ESPERA DE UM PROFESSOR

O professor necessita de teorias da aprendizagem, técnicas de ensino e idéias sobre experiências e propósitos comuns dos aprendizes.
Conhecimento do significado, do processo e dos tipos de transferências .
Estudo das matérias que ensinará
Capacidade para colaborar no planejamento de matrizes e estabelecer seu plano de curso.
Aceitar a participação de alunos no planejamento.
Capacidade para organizar atividades extracurriculares em vista da melhor formação da personalidade do aluno.
Habilidades que lhe permitam guiar, estimular e encorajar as atividades dos alunos, tornando-os cientes dos seus deveres e possibilidades.

Ninguém nasce professor, embora certos traços herdados possam favorecer a pessoa no desenvolvimento das funções de mestre.
Traços encontrados em professores que promoviam um melhor ajustamento dos seus alunos forram estes:

Bons hábitos de vida e saúde.
Voz agradável.
Aparência pessoal atraente.
Senso de humor ( rir com o aluno jamais deles).
Prontidão.
Inteligência ( media pelo menos).
Honestidade ( escrupulosos em manter a palavra).
Interesse por problemas sociais.
Capazes de avaliar as diferenças individuais.
Habilidade para avaliar altos ideais, o viver digno e o pensar correto.
Amor ao belo.
Serenidade.
Referência de tudo que tem mais valor culturalmente.

Ce qui est attendu d'un enseignantL'enseignant doit théories de l'apprentissage, l'enseignement de techniques et d'idées sur l'expérience et des objectifs communs des apprentis.La connaissance de la signification, le processus et les types d'expéditions.Etude de matériaux qui enseignentAptitude à collaborer à la planification des matrices et d'établir votre plan de cours.Accepter la participation des étudiants dans la planification.Capacité à organiser des activités parascolaires en vue de l'amélioration de la formation de la personnalité de l'élève.Des compétences qui lui permettront d'orienter, stimuler et encourager les activités des étudiants, leur faire prendre conscience de leurs fonctions et possibilités.Personne ne naît un enseignant, bien que certains caractères héréditaires peuvent favoriser la personne dans le développement des rôles de maître.Traces dans les enseignants qui ont été la promotion d'un meilleur ajustement de leurs élèves ces doublure:bonnes habitudes de vie et la santé.voix agréable.Comparution personnelle intéressante.Sens de l'humour (rire de l'élève ne les a jamais).L'état de préparation.Intelligence (médias, au moins). Honnêteté (scrupuleux tenir sa parole).L'intérêt pour les problèmes sociaux.Capables d'évaluer les différences individuelles.Capacité d'évaluer les idéaux élevés, de vivre la pensée décent et le droit.L'amour de la beauté.Serenity.Référence de tout ce qui vaut plus culturellement.

A FORMAÇÃO DO EDUCADOR

A FORMAÇÃO DO EDUCADOR

Toda sociedade possui um sistema de educação, simples ou complexo, primitivo ou avançado. Para que os homens continuem produzindo os bens de que necessitam para satisfazer suas necessidades biológicas e sociais, tornando-se indispensável a contínua preparação de profissionais para todos os tipos de trabalho. Nenhuma sociedade poderia subsistir, caso fosse privada dos instrumentos da cultura, que aprendemos a manejar nas escolas.
Mas é um engano pensarmos que o mais importante esforço humano, a educação, se restrinja apenas à transmissão de conhecimentos e à formação de profissionais. Esta voltada à formação da personalidade humana que constituirão a família. É necessário entender que os filhos em quanto permanecem em sua responsabilidade é preciso educa-los e Ter um padrão de educação até encontrar seus próprio estilo e personalidade.
Formar um homem, essa é a principal meta dos educadores; instruir estudantes e formar profissionais, esses são os objetivos dos educadores. Mas na prática um professor que trabalha em escola Fundamental e de ensino médio tem por escopo executar as duas funções, a de colaborar na formação dos traços de personalidade dos educandos ( momento de caráter) e leva-los a adquirir certas habilidades para os diferentes tipos de trabalho em que poderão dispensar suas energias quando adultos.
No momento em que o professor deixa de refletir sobre o significado do seu trabalho na formação da personalidade da criança ou do adolescente, e se limitar apenas a transmitir conhecimentos, a informar, ele será um instrutor e não um educador. A função do professor não é somente de ensinar, os pais e as autoridades responsáveis pela educação empregam a palavra professor como sinônimo de educador.
Outro engano muito freqüente é o de identificador a educação como uma prática visando apenas a transmissão dos conhecimentos acumulados. Vista neste sentido, não seria ela um investimento em função do processo nacional, mas sim um meio de se manter idéias, técnicas, valores e padrões de conduta social do passado. Se formos educar as novas gerações como fomos educados, estaremos negando a principal finalidade da educação, que é a de preparar o homem para um dado momento histórico e provocar mudanças, transformações em vista de uma existência cada vez melhor da sociedade. Assim considerada, a educação consiste num processo de permanente transmissão e renovação de idéias, técnicas, valores, atitudes e padrões de conduta social.

DANDO EXEMPLO

FUNDAMENTAÇÃO DA PSICOPEDAGOGIA

FUNDAMENTAÇÃO DA PSICOPEDAGOGIA

Com base de sua investigação científica e fiel a ideia do homem como unidade. Steiner elaborou uma concepção do ser humano e da vida que deu origem a novos impulsos em todos os setores do conhecimento humano.
Mostra como o homem contém em sí cada reino da natureza. Assim, o reino mineral está presente no homem. Em contra partida o reino vegetal se manifesta no homem através dos processos vitais presentes nos líquidos humorais. Sua contribuição inédita consistiu em ter desenvolvido um método de investigação rigoroso que permite incursionar tanto no campo do físico-sensível como no plano espiritual. Segundo Steiner, uma sociedade só pode configurar-se e desenvolver-se de forma sadia e adequada as solicitações da época se levar em conta as dimensões essenciais do ser humano.
Essa visão do homem e da sociedade alimenta e sustenta tudo o que é feito nas escolas Waldorf do mundo inteiro, tanto na ação pedagógica como no que se refere a sua organização institucional de auto gestão colegiada interação socio - comunitária. Com relação a isto os princípios de liberdade no pensar, igualdade no jurídico legal e fraternidade no econômico regem a organização instituncional das escolas Waldorf, que funcionam operativamente segundo a forma democrática e republicana.Os mesmos princípios básicos, regem a organização administrativa, para a qual os pais se organizam junto a toda esfera sócio

PÓS GRADUAÇÃO

ARTE EDUCAÇÃO
Profª Drª Débora Fontes

Atividades e Metodologia de Trabalho
► Atividade consciente e social da pessoa, visando transformar o meio em que habita de acordo com as suas necessidades artísticas.
► Atividade de um ser humano não é de uma máquina visando atingir um objetivo. Sim! da criatividade, harmonia e beleza.

Portanto, devemos ter espírito crítico, pressupondo que você tenha um certo conhecimento sobre o assunto que fala e não devem ser seguidas ao pé da letra. Mas isso são recursos, não receitas de caruru.

Arte é um importante trabalho educativo, pois procura, através das tendências individuais, encaminhar a formação do gosto, estimula a inteligência e contribui para a formação da personalidade do indivíduo, sem ter como preocupação única e mais importante à formação de artistas.

No seu trabalho criador, o indivíduo utiliza e aperfeiçoa processos que desenvolvem a percepção, a imaginação, a observação, o raciocínio, o controle gestual. Capacidade psíquica que influem na aprendizagem. No processo de criação ele pesquisa a própria emoção, liberta-se da tensão, ajusta-se, organiza pensamentos, sentimentos, sensações e forma hábitos de trabalho. Educa-se.